درباره ما
دانلود پرسشنامه های علوم تربیتی با کیفیت بالا و فایل های آماده مبانی نظری و پیشینه تحقیق با قابلیت ویرایش و طرح توجیهی جدید و هم چنین جزوه و کتاب های خلاصه شده درسی را با بالاترین کیفیت برای شما آماده کردیم و به صورت 24 ساعته پشتیبان شما هستیم
پنج شنبه 97/2/27
محمدرضا ثروتیان
پاورپوینت شبکه های بی سیم Wi-Fi
شبکه های بی سیم شبکه های بی سیم Indoor شبکه های بی سیم Outdoor عناصر فعال شبکه‌های محلی بیسیم آنتنها کاربرد های wifi نقاط ضعف wifi
| دسته بندی | الکترونیک و مخابرات |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 526 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 62 |
نیاز روز افزون به پویایی کارها ، استفاده از تجهیزاتی مانند تلفن همراه ، پیجرها و ... بواسطه وجود شبکه های بی سیم امکان پذیر شده است.
اگر کاربر یا شرکت یا برنامه کاربردی خواهان آن باشد که داده و اطلاعات مورد نیاز خود را به صورت متحرک در هر لحظه در اختیار داشته باشند شبکه های بی سیم جواب مناسبی برای آنها ست.
شبکه های محلی (LAN ) برای خانه و محیط کار می توانند به دو صورت کابلی (Wired ) یا بی سیم (Wireless ) طراحی گردند . درابتدا این شبکه ها به روش کابلی با استفاده از تکنولوژی Ethernet طراحی می شدند اما اکنون با روند رو به افزایش استفاده از شبکه های بی سیم با تکنولوژی Wi-Fi مواجه هستیم .
در شبکه های کابلی (که در حال حاضر بیشتر با توپولوژی ستاره ای بکار می روند ) بایستی از محل هر ایستگاه کاری تا دستگاه توزیع کننده به صورت مستقل کابل کشی صورت پذیرد.
شبکه های بی سیم نیز شامل دستگاه مرکزی (Access Point ) می باشد که هر ایستگاه کاری می تواند حداکثر تا فاصله 30 متر ی آن (بدون مانع ) قرار گیرد.
شبکه های بی سیم (Wireless) یکی از تکنولوژی های جذابی هستند که توانسته اند توجه بسیاری را بسوی خود جلب نمایند و عده ای را نیز مسحور خود نموده اند.
ارائه سرویس بدون سیم اینترنت یا WiFi، که امروزه در بسیاری نقاط دنیا به منظور جذب مشتری و به عنوان خدمتی نوین در جهت ارتقای سازمان در بازار رقابت، انجام می‌گیرد. خدمات اینترنت بیسیم علاوه بر مکان‌های متعدد مانند هتل‌ها، نمایشگاه‌ها، بنادر، سالن‌های همایش و فرودگاه‌ها در منازل و محل‌های کار نیز عرضه می‌گردد و موجبات رضایت خاطر مشتریان و مسافران، به‌خصوص مشتریان و مسافران خارجی را فراهم آورده است.
روش های ارتباطی بی سیم :
تجهیزات و شبکه های کامپیوتری بی سیم بر دو قسم Indoor یا درون سازمانی و Outdoor یا برون سازمانی تولید شده و مورد استفاده قرار می گیرند.
شبکه های بی سیم Indoor :
نیاز سازمان ها و شرکت ها برای داشتن شبکه ای مطمئن و وجود محدودیت در کابل کشی ، متخصصین را تشویق به پیدا کردن جایگزین برای شبکه کامپیوتری کرده است. شبکه های Indoor به شبکه هایی اتلاق می شود که در داخل ساختمان ایجاد شده باشد.
شبکه های بی سیم Outdoor :
برقراری ارتباط بی سیم در خارج ساختمان به شبکه بی سیم Outdoor شهرت دارد. در این روش داشتن دید مستقیم یا Line Of Sight ، ارتفاء دو نقطه و فاصله، معیارهایی برای انتخاب نوع Access Point و آنتن هستند.
شبکه بی سیم Outdoor با سه توپولوژی Point To Point ، Point To Multipoint و Mesh قابل پیاده سازی می باشد.
Point To point :
در این روش ارتباط دو نقطه مدنظر می باشد. در هر یک از قسمت ها آنتن و AccessPoint نصب شده و ارتباط این دو قسمت برقرار می شود.
Point To Multi Point :
در این روش یک نقطه به عنوان مرکز شبکه درنظر گرفته می شود و سایر نقاط به این نقطه در ارتباط هستند.
Mesh :
ارتباط بی سیم چندین نقطه بصورت های مختلف را توپولوژی Mesh می گویند. در این روش ممکن است چندین نقطه مرکزی وجود داشته باشد که با یکدیگر در ارتباط هستند.
پنج شنبه 97/2/27
پاورپوینت لایه شبکه
توپولوژی های شبکه ستاره درخت حلقه کامل ترکیبی مسیریابی انواع الگوریتمهای مسیریابی
| دسته بندی | کامپیوتر و IT |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 695 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 40 |
انواع توپولوژی های شبکه
گذرگاه مشترک(BUS)
ستاره
درخت
حلقه
کامل
ترکیبی
خدمات اتصال گرا
در این نوع خدمات ابتدا کاربر با ارسال پیام خاصی به شبکه، از آن در خواست برقرای اتصال به یک مقصد خاص می کند.
چنانچه شبکه منبع کافی در اختیار داشته باشد، با درخواست کاربر موافقت می کند و یک مسیر مشخص از مبدا به مقصد برای کاربر فراهم می آورد.
به این مسیر، مدار مجازی گفته می شود.
در این نوع خدمات، بسته ها پشت سر هم از یک مسیر عبور می کنند.
در شبکه اتصال گرا این امکان وجود دارد که چندین مسیر مجازی نیز وجود داشته باشد.
خدمات بدون اتصال
در این نوع خدمات هیچگونه عملیات اولیه ای صورت نمی گیرد.
در این نوع خدمات قاب های ارسالی به طور مستقل پردازش می شوند و این احتمال وجود دارد که از مسیرهای متفاوتی به مقصد ارسال گردند.
به این نوع سرویس، دیتاگرام گویند.
ودر ادامه با مباحث زیر آشنا میشویم.
مسیریابی چیست؟
مفاهیم اولیه مسیریابی
برخی اصطلاحات کلیدی در مسیریابی
انواع الگوریتمهای مسیریابی
پنج شنبه 97/2/27
پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT
پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 18 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 11 |
مشخصات « پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT) »
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 11 صفحه
منابع کامل: دارد
توضیحات: یکی از درمان های شناختی، رفتار درمانی دیالکتیک (DBT) است که در سال 1993 توسط مارشال لینهان به وجود آمد و به شیوه شناختی رفتاری عمل می کند. این درمان در ابتدا برای درمان اختلال شخصیت مرزی استفاده شد که اثر بخشی آن برای درمان این اختلال از سوی انجمن روانپزشکی امریکا هم مورد تایید قرار گرفته است(واگنر و همکاران، 2007). در این درمان مجموعه ای از اصول بیان می شود که به شکلی موثر به دست اندرکاران حوزه های بالینی در پاسخ به رفتارهای چالش انگیز کمک می کند. DBT ، با 5 دسته راهبرد وسیع، که تمامی آنها شامل دست کم یک جفت خرده راهبرد دیالکتیکی است، شامل می شود (علیلو و شریفی، 1390): 1. راهبردهای اعتبار بخشی راهبردهای اعتبار بخشی و مساله گشایی در کنار راهبردهای دیالکتیکی، هسته مرکزی DBT و قلب درمان را تشکیل می دهند. راهبردهای اعتبار بخشی، واضح ترین راهبردهای پذیرش به حساب می آیند.اعتبار بخشی شامل سه گام می شود: 1)مشاهده و توصیف واکنش های هیجانی و شناختی، و همچنین الگوهای رفتاری بیمار؛ 2) تاکید بر موقعیت یا وضعیت دردناک بیمار؛3) پذیرش و ارتباط برقرار کردن همیشگی با بیمار، بدون توجه به اینکه عقلانیت در رفتارهای او وجود دارد یا خیر (علیلو و شریفی، 1390).
پنج شنبه 97/2/27
پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)
پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 146 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 38 |
مشخصات « پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)»
تعداد جلسات آموزشی: 6 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 37 صفحه
توضیحات:
ارایه درس جدید: معلم؛ خوب بچه ها قبل از پرداختن به قسمت اول راهبردهای شناختی بهتر است تعریف کوتاهی از راهبردها و شناخت داشته باشیم و هدف از کاربرد این راهبردها هنگام مطالعه دروس را برای شما دانش آموزان خاطر نشان کنیم. معلم بعد از مقدمه چینی مستقیم به سراغ قسمت اول راهبردهای شناختی، یعنی راهبردهای تکرار و مرور ویژه تکالیف ساده و پایه می رود، و از بچه ها می خواهد به موارد آن یعنی (چندبار روخوانی، چندبار رونویسی، بازگویی مطالب و...) که روی تابلو نوشته شده است توجه کنید. بعد از جلب توجه داشن آموزان معلم 20 دقیقه اول را به تدریس تاریخ اختصاص می دهد و درس های 1 و2 (یک و دو) را با دانش آموزان مورد مطالعه قرار می دهد. از یکی از دانش آموزان خواسته می شود که بخش هایی از درس اول کتاب تاریخ را برای دوستان خود بخواند و بعد از اتمام خواندن معلم چند اصطلاح مهم و کلیدی را انتخاب کرده و از بچه های کلاس می خواهد که آن ها را با صدایبلند تکرار، و زیر آن ها خط بکشند.
از دانش آموز بعدی خواسته که بخش دیگری را بخواند که در ادامه به چند اصطلاح و شبه جمله می رسیم که بچه هادر به خاطر سپردنآن ها با مشکل مواجه اند.در این جا معلم پیشنهاد استفاده از یادیارها را می دهد. به همین صورت به دروس 12و 16 می رسیمکه پیوستگی معنایی دارند؛ در این میان از بین سطرها، چند سطر مهم و سوال برانگیز به چشم می خورد که معلم پیشنهاد چندبار نوشتن آن ها را به دانش آموزانارایه داد و از دانش آموزانخواست که در موردآن ها فکر کنند و به طرح سوال ار این قسمت بپردازند (اجرای روش PQ4R). بعد از پایان یافتن وقت تاریخ نوبت به 20 دقیقه درس علوم تجربی می رسد که باردیگرراهبردهای تکرار و مرور را به تریب در مورددرس های 1 و 2 و 6 و 8 برای مطالعه و یادگیری از سوی دانش آموزان به کار گرفته شد؛و بالاخره 20 دقیقه پایانی به درس زبان انگلیسی اختصاص داده می شود که بار دیگر راهبردهای تکرار و مرو را در مورد درس های 1 و2، 8و9 به تریب از سوی دانش آموزانکلاس برای مطالعه آن ها به کار گرفته شد.
نکته مهم در حین اجرای راهبردهای تکرار و مرورویژه تکالیف ساده و پایه، ارزشیابیتکوینی است که از سوی معلم تقریباًبعد از اجرای تک تک راهبردها اجرا شد،تا دانش آموزانبه نتیجه استفاده از این استراتژی پی برده و منظور از راهبردهای شناختی را بفهمند و اجرا کنند. همانطور که قبلاًاشاره رفت، برای اجرای ارزشیابی تکوینی از مطالب کپی شده دروس مذکوراستفاده شد، که آن ها را در بین دانش آموزانتقسیم و از بچه های کلاس خواسته شدکه از راهبردهای تکرار و مرور استفاده کرده و مطالب را مطالعه و به حافظه خویش بسپارند و هنگام آزمون های کتبی یا شفاهی از سوی معلم،مطالب به خاطر سپرده شده را بازپس دهند. هدف کلی جلسه دوم:آشنایی با نحوه استفاده از راهبردهای تکرار و مرور ویژه تکالیف پیچیده هنگام مطالعه، و رابطه آن ها با میزان یادگیری و یادداری در دروس حفظی، درکی و کلامی.
پنج شنبه 97/2/27
خلاصه پروتکل آموزش خوش بینی و مثبت اندیشی
خلاصه پروتکل آموزش خوش بینی و مثبت اندیشی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 6 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 1 |
مشخصات « خلاصه پروتکل آموزش خوش بینی و مثبت اندیشی »
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 1 صفحه
توضیحات: آموزش خوش بینی و مثبت اندیشی: جدول 1. محتوای آموزشی جلسات آموزش خوش بینی و مثبت اندیشی/ جلسات: محتوای آموزشی: 1 آشنایی با افکار خودکار و باورهای منفی درباره خود، خدا، دیگران، زندگی و آینده 2 مبارزه با افکار منفی از طریق ردیابی منبع افکار، چالش کشیدن افکار منفی و توقف آنها
پنج شنبه 97/2/27
پروتکل حساسیت زدایی از طریق حرکات چشم و پردازش مجدد (درمان با رو
پروتکل حساسیت زدایی از طریق حرکات چشم و پردازش مجدد (درمان با روش EMDR)
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 17 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 10 |
مشخصات « پروتکل حساسیت زدایی از طریق حرکات چشم و پردازش مجدد (درمان با روش EMDR) »
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 10 صفحه
توضیحات: EMDR درمانی پیچیده و تخصصی برای غلبه بر آثار ضربه عاطفی و تجارب ناراحت کننده آن است که نخستین بار در 1978 از سوی روان شناسی به نام فرانسین شاپیرو مطرح شد. او متوجه شده بود که نگرانی ها و استرس های وی با حرکت چشمانش به طرفین کاهش می یابد. دکتر شایپرو از EMDR برای مقابله با نشانه های ناخوشایندی مانند اضطراب، گناه، خشم، افسردگی، ترس، اختلالات خواب، و بازگشت به خاطرات بد ناشی از واقعه ای تکان دهنده در گذشته استفاده کرد. این شیوه مستلزم بازخوانی واقعه یا رویدادی استرس زا گذشته و برنامه ریزیی مجدد ذهن و جایگزینی باور های منفی با باورهای مثبت و آگاهانه ای است که خود فرد انتخاب می کند(شایپرور، 2001 و 2002). EMDR علامت اختصاری چه کلماتی است؟ EM: (Eye Movement) یا حرکت چشم دکتر شایپرو ابتدا معتقد بود که درمان مراجع (بیمار) فقط از طریق حرکت سریع چشم به طرفین صورت می گیرد، اما اکنون مشخص شده است که تاثیرات مثبت این شیوه از هر نوع تحریک دوگانه حسی است که می تواند حرکت متناوب چشم ها به طرفین، ضربه های متناوب انگشت بر دو دست راست و چپ بیمار، یا تغییر تن صدا در دو گوش باشد که در نهایت به تحریک متناوب نیمکره راست و چپ مفز منجر می شود. این عمل را پردازش دو گانه می نامند که مراجع را قادر به پردازش مجدد ضربه عاطفی می کند(شایپرو و همکاران، ترجمه هاشمیان و همکاران، 1379).
پنج شنبه 97/2/27
خلاصه پروتکل گروه درمانی شناختی رفتاری
خلاصه پروتکل گروه درمانی شناختی رفتاری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 6 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 2 |
مشخصات « خلاصه پروتکل گروه درمانی شناختی رفتاری »
تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 2 صفحه
توضیحات: در پژوهش حاضر آزمودنی ها تحت 10 جلسه 2 ساعته هفته ای 2 جلسه تحت گروه درمانی شناختی -رفتاری قرار می گیرند. محتوای جلسات به صورت زیر بوده است: جلسه اول، اعضای گروه با هم آشنا شده و قوانین و اهداف کار تنظیم می شود. و همچنین در رابطه با اهداف روان درمانی گروهی و اثر فعالیت گروهی در حل مشکلات توسط درمانگر توضیح داده می شد. سپس بیماران خود را معرفی نموده و ناراحتی فعلی و تاریخچه بیماری خود را بیان می کردند.
پنج شنبه 97/2/27
پروتکل درمانی هیپنوتراپی با رویکرد شناختی رفتاری
پروتکل درمانی هیپنوتراپی با رویکرد شناختی رفتاری
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 7 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 2 |
مشخصات « پروتکل درمانی هیپنوتراپی با رویکرد شناختی رفتاری »
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 1 صفحه
توضیحات: در پژوهش حاضر،گروه آزمایشی 2 طی 8 جلسه 2 ساعته (هفته ای 1 جلسه) تحت درمان هیپنوتراپی با رویکرد شناختی-رفتاری قرار گرفتند. در جدول زیر محتوا و جلسات درمانی به طور خلاصه آورده شده است. جدول3-3. محتوای جلسات درمانی هیپنوتراپی با رویکرد شناختی - رفتاری جلسات محتوای جلسات جلسه اول آشنایی و مقدمه، معرفی درمانگر و هدف درمان هیپنوتراپی و تعداد جلسات آن، معرفی اعضا به یکدیگر و بیان انتظارات شان از هم، بیان قواعد گروه
پنج شنبه 97/2/27
دانلود خلاصه پکیج آموزش تحلیل رفتار متقابل
دانلود خلاصه پکیج آموزش تحلیل رفتار متقابل
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 7 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 2 |
مشخصات « پکیج آموزش تحلیل رفتار متقابل»
تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 1 صفحه
توضیحات: پس از انتخاب آزمودنی ها گروه آزمایش طی 8 جلسه 2 ساعته هفته ای یک جلسه تحت آموزش تحلیل رفتار متقابل قرار خواهند گرفت. چگونگی شرح جلسات در جدول زیر به طور خلاصه آورده شده است. جدول 3-4. محتوای جلسات آموزش تحلیل رفتار متقابل جلسات محتوای جلسات جلسه اول جلسه آشنایی با دستورالعمل استاندارد تحلیل رفتار متقابل و کارکردن روی قرارداد درمانی. جلسه دوم تحلیل کنشی حالات کودک، والد، بالغ، دادن تکلیف به آزمودنی ها در مورد ترسیم حالات نفسانی خود، بیان ویژگی ها کودک مطیع و کودک طبیعی، والد کنترل کننده و والد حمایت کننده، تقویت بالغ.
پنج شنبه 97/2/27
پروتکل درمان پذیرش و تعهد برای اضطراب اجتماعی
پروتکل درمان پذیرش و تعهد برای اضطراب اجتماعی
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 8 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 2 |
مشخصات « پروتکل درمان پذیرش و تعهد برای اضطراب اجتماعی »
تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه
تعداد صفحه (B lotus 14): 3 صفحه
توضیحات: پروتکل درمان پذیرش و تعهد برای اضطراب اجتماعی/
جلسه اول: هدف :آگاهی بیماری که برای رهایی از اضطراب اجتماعی تاکنون از چه راهبردهایی استفاده می کرد مانند دوری از موقعیت های اجتماعی استفاده از خود گویی های مثبت و ..، تقویت این آگاهی در مراجع که راهبردهای کنترل هیجانی مسئول بخش بزرگی از مشکلات آنها است و هر چه قدر به مدت طولانی تری در تلاش برای کنترل حساس خود در جا بزند بیشتر در دور باطل افزایش رنج چرخ خواهند زد.